Ярош Татьяна Александровна

Глухие и звонкие согласные (п-б, т-д, ф-в, к-г, с-з, ш-ж)

1. Назовите ребёнку два слова и предложите внимательно послушать, как звучат в них начальные звуки (первый звук в слове взрослый произносит протяжно, подчёркуто):
шшшуба – жжжук, сссанки – зззабор, фффонарь – вввата, ккконь – гггость, тттопор – дддудочка, пппала – бббанка.

2. Проверьте, как ребёнок различает на слух звонкие и глухие согласные. Предложите ему определить, в каких словах есть звук п. а в каких б:
пальто, бумага, платье, шапка, шуба, банан. Так же подберите слова на другие пары звуков (т-д, ф-в, к-г, с-з, ш-ж).

3. Предложите ребёнку произносить скороговорки с разной громкостью и скоростью.
- Потерялись бусы у нашей бабуси.
- Бублик, баранку, батон и буханку пекарь из теста испёк спозаранку.
- В огороде Фёкла ахала и охала: уродилась свёкла не на грядке, около.
Жалко Фёкле свёклу, жалко свёкле Фёклу. Жаловалась Фёкла: заблудилась свёкла.

- Дед Данила делил дыню – дольку Диме, дольку Дине.
- На дворе трава, на траве дрова: раз дрова, два дрова, три дрова.
- Пётр Петрович пошёл погулять, поймал перепёлку, пошёл продавать.
- На опушке в избушке живут старушки-болтушки.
У каждой старушки лукошко, в каждом лукошке кошка.

4. Прочитайте ребёнку стихи и предложите ему выделить слова с заданными звуками:
п-б
Но если к этой Любочке вы придёте в дом,
Там вы эту девочку узнаете с трудом. (А. Барто)

т-д
Мать на рынок уходила, дочке Лене говорила:
«Печку, Леночка, не тронь, жжётся, Леночка, огонь!»

к-г
Солнце по небу гуляло и за тучку забежало.
Глянул заинька в окно, стало заиньке темно. (К. Чуковский)

ф-в
У нас сломался телефон, молчит уже неделю он.
И папа просит: «Лора, ты вызвала б монтёра». (Ю.Могутин)

с-з
Звери задрожали, в обморок упали.
волки от испуга скушали друг друга. (К. Чуковский)

ш-ж
Белый снег пушистый в воздухе кружится.
И на землю тихо падает, ложится. (И. Суриков)

Твёрдые и мягкие согласные (м-мь, б-бь, т-ть, с-сь, л-ль, р-рь и др.)

1. Назовите ребёнку два слова и предложите внимательно послушать, как звучат в них начальные звуки:
мал – мял, пыль – пил, был – бил, тук – тюк, дыни – Дина, замок – зяблик, лук – люк, рыба – рис. Ребёнок должен определить, в каких словах звуки звучат твёрдо, а в каких мягко. Взрослый произносит первый звук в словах более отчётливо, при необходимости объясняет, какой звук твёрдый, а какой мягкий.

2. Предложите ребёнку хлопнуть в ладоши, когда он услышит мягкий согласный звук:
т-ть: тапки, кот, тень, тигр, стол, сеть, пять, топор.
л-ль: лампа, лента, пальто, соль, колесо, лиса.
Так же подберите слова на другие звуки.

3. Скороговорки. Следите за тем, чтобы ребёнок произносил все звуки ясно и чётко.
Где мёд, там и мухи.
Бегемот разинул рот, булки просит бегемот.
Опять пять ребят нашли пять опят.
Тополь-тополёк надел тёплый платок.
Дятел дерево долбил, деда стуком разбудил.
Ткёт ткач ткани на платье Тане.
На горе дубы, под горой грибы.
Сын Сеня накосил стог сена.
Пол мыла Лара, Лиля Ларе помогала.
Егорка быстро говорит скороговорку.

4. Прочитайте ребёнку стихи и предложите ему выделить слова с заданными звуками:
р-рь
Рано-рано мы встаём, громко сторожа зовём:
«Сторож, сторож, поскорей выходи кормить зверей».

л-ль
Лена искала булавку, а булавка упала под лавку.
Под лавку залезть было лень, искала булавку весь день.

м-мь
Мёд в лесу медведь нашёл, мало мёду, много пчёл.

с-сь
До свиданья, сад. сад, все осинки спят, спят.
И мы сами спать пойдём, только песенку споём.

з-зь
Захар змея запускает, Зоя с зайкою играет,
Зина в лес пошла, -землянику нашла.

Развитие слухового внимания и фонематического слуха.

1. Почитайте ребёнку стихотворение, предложите ему внимательно вслушаться в содержание и заметить смысловое несоответствие. Если ребёнок не сможет найти ошибки, задайте вопросы по содержанию, а потом прочтите ещё раз.
Январским ранним утром в начале сентября
Взошла луна, а звёзды упали на поля.
Нарцисс закукарекал, расцвёл петух-чудак,
А я в подвал спустился, чтоб подмести чердак.

2. Какой звук пропал в слове? Взрослый произносит слово, пропуская один звук, рёбенок догадывается, какой звук пропущен.
Мама кукле шар… (ф) вязала, ей Наташа помогала.
Серый вол… (к) голодный, злой бродит по лесу зимой.
Нам темно. Мы просим папу нам включит поярче ла…пу (м).
Прыгал птенчик на дорожке и клевал большие к…ошки (р).
В зоопарке живёт с…он (л), словно дом огромен он.
Землю роет старый к…от (р), под землёю он живёт.

3. Какой звук лишний в слове? Ребёнок находит слова-ошибки и подбирает правильное слово.
Говорит Володя Коле: «Стройку получил я в школе».
В нашем доме на окошке сидят серенькие крошки.
Вадик спит и видит слон, что летит в ракете он.

4. Найди ошибку и замени слово.
Доски на гору везём, будем строить новый ком.
Между гор издалека течёт бурная щека.
Мишка плачет и ревёт, просит пчёл, чтоб дали лёд.
Здесь хорошее местечко – протекает рядом печка.
Стужа. Снег. Метут метели. Тёмной ночью бродят двери.
Мышка спряталась под горку и грызёт тихонько норку.
Подарила мама ночке разноцветные платочки.

Упражнения на выразительность.

1. Взрослый произносит фразу, например: «Наташа подарила Саше лошадку». Затем задаёт вопросы, а ребёнок отвечает, делая смысловое ударение на определённом слове. Например:
Кто подарил Саше лошадку? – Наташа подарила Саше лошадку.
Что сделала Наташа? - Наташа подарила Саше лошадку.
Кому подарила Наташа лошадку? - Наташа подарила Саше лошадку.
Что подарила Наташа Саше? - Наташа подарила Саше лошадку.
Таким образом одно и то же предложение ребёнок произносит четыре раза с различной интонацией, выделяя голосом каждый раз другое слово.

2. Выучите с ребёнком стихотворение. Проследите, чтобы он правильно использовал интонационные средства выразительности.
Слушай хорошенько
«Слушай хорошенько, - кукле я сказала. –
Полно наряжаться, это баловство.
Ты уже большою девочкою стала,
А ещё не знаешь ровно ничего.

«Здравствуйте» при встрече взрослым говорят.
за подарки, помощь всех благодарят.
Старикам в трамвае место уступают,
Вежливые дети все так поступают.
Будь и ты такою и тебя тотчас
Попрошу зачислить в первый класс». (С.Капутикян)

Заинтересовывайте ребёнка изучать свои артикуляционные и интонационные возможности и правильно и весело ими пользоваться. Такие занятия на дифференциацию звуков и на формирование навыков выразительности сослужат большую службу при обучении грамотному письму и лёгкому беглому чтению, а хорошая дикция будет приносить свои плоды на протяжение всей жизни – в общении и в работе.

Успехов!

Речевое развитие ребёнка, 7 год (Часть 1)