Дислексия

Дислексия

Дислексия

Дислексия – собирательное понятие, которое характеризует специфические нарушения процесса чтения (трудности чтения, дефекты), проявляющиеся в устойчивых повторяющихся ошибках.

Причины возникновения

Вопрос о причинах возникновения дислексии до настоящего момента остается дискуссионным. Некоторые авторы отмечают наследственную (генетическую) предрасположенность к качественной незрелости отдельных участков головного мозга. Однако, большая часть ученых сходится во мнении относительно локализации кортикальной дисфункции – страдает левое полушарие и центры головного мозга, непосредственно связанные с пониманием (зона Вернике) и моторикой речи (зона Брока). Также нарушается нейронная связь между этими областями.

Многие авторы отмечают ряд факторов (биологических и социальных), которые могут патологически влиять в пренатальный, натальный и постнатальный периоды. Это могут быть патология беременности, родов, асфиксия плода.

Функциональные причины могут быть внутренними (длительно протекающие соматические заболевания, к примеру) и внешними (неправильная речь или друязычие родителей ребёнка, их невнимательность к развитию речи ребенка и т.п.). Все вышеперечисленное может негативно отражаться на формировании психических функций, участвующих в процессе чтения.

Симптомы

Клинические проявления дислексии сильно зависят от вида, степени ее выраженности и уровня овладения навыком чтения.

Можно выделить несколько групп ошибок, совершаемых при дислексии:

• Замена и смешение фонетически близких звуков при чтении и/или замена графически подобных букв (ж-х, в-з);

• Искажение звуко-слоговой структуры слов, проявляющееся в пропуске согласных при стечении, перестановке слогов и/или звуков, пропуске слогов и др.;

• Нарушение слияния букв в слово (невозможность создания слогов), т.е. побуквенное чтение (вместо м-а-м-а читают м, а, м, а);

• Нарушение понимания прочитанного текста, предложения или отдельных слов;

• Аграмматизм в процессе чтения, т.е. нарушение согласования существительных с прилагательными, игнорирование падежных окончаний, окончаний глаголов и др.;

Также важно обращать внимание на косвенные признаки, по которым можно заподозрить дислексию у ребенка:

• Ребенок всячески пытается избежать чтения, отвлекаясь на что-либо постороннее;

• Быстро устает при чтении, предъявляет жалобы на головную боль;

• Плохой почерк, наползание слов друг на друга, написание букв или слов в неправильном порядке, нежелание прочесть написанное для проверки;

Диагностика

Диагностировать дислексию достаточно непросто. Часто родители не знают о наличии данной патологии у своего ребенка, пока он не пойдет в детский сад.

Диагностика начинается с проверки зрения и слуха. Если патологии не выявлено, следующим этапом проводится неврологическое обследование, чтобы исключить нервно-психическую незрелость ребенка или другую неврологическую патологию. Затем проводится когнитивное тестирование, в ходе которого определяется способность ребенка читать и понимать прочитанное, выявляются проблемы в процессе чтения и восприятия материала, показатели сравниваются с должным для конкретного возраста уровнем. Оценивается также качество восприятия устной речи. На основании полученных данных определяется вид дислексии и подходящая для конкретного ребенка методика обучения.

Также очень важно собрать полный семейный анамнез с целью выявления психических и эмоциональных расстройств. Психологическое обследование ребенка помогает выявить эмоциональные аспекты, усиливающие проблемы с чтением.

Виды заболевания

Общепринятой классификации дислексии нет. Потому существует огромное многообразие видов данной патологии.

В зависимости от проявления существует 2 вида дислексии:

• Литеральная (проблема с усвоением букв)

• Вербальная (трудности возникают с усвоением слов)

Нормальный процесс чтения возможен только при условии адекватной, скоординированной работы трех анализаторов – слухового, зрительного и двигательного. В зависимости от анализатора, который первично нарушен, выделяют 3 формы дислексии:

• Акустическая форма (недоразвитие слухового восприятия)

• Оптическая форма (отсутствие четкого восприятия образа буквы, неустойчивость зрительного восприятия)

• Моторная форма (нарушение координации глаз при чтении, выпадение отдельных слов и строк из поля зрения)

В зависимости от нарушенных механизмов выделяют следующие виды дислексии:

• Оптическую (неспособность усвоить буквы, их взаимозамена)

• Фонематическую (нарушение фонематического восприятия)

• Семантическую (механическое чтение)

• Оптико-пространственную

• Мнестическую (проблемы с учтановлением связи между буквой и звуком)

Считается, что у детей могут быть только первые 2 вида дислексии, так как остальные виды связаны с органическими поражениями головного мозга.

Выделяют также аграмматическую дислексию и тактильную (у слепых детей).

Действия пациента

При первом же подозрении на наличие данной патологии у ребенка необходимо незамедлительно обратиться к врачу. Чем раньше будет выставлен диагноз, тем больше времени будет для обучения чтению по рационально подобранной методике.

Лечение

Лечение заключается в коррекции учебного процесса, который включает в себя прямое и непрямое обучение навыкам выделения составных элементов слов и распознаванию слов в целом. Также рекомендуется использовать методики с вовлечением в процесс нескольких органов чувств.

У детей старше 8 лет наряду с упражнениями применяются ноотропные препараты, такие как пирацетам.

Эффективность таких способов лечения, как перцептивный и оптометрический тренинги, не доказана.

Осложнения

Последствиями позднего обращения к врачу могут быть задержка психического развития ребенка, его дезориентация в пространстве, синдром дефицита внимания, когнитивные расстройства, задержка речевого развития.

Профилактика

К мерам ранней профилактики дислексии можно отнести целенаправленное развитие у ребенка тех психических функций, которые необходимы для овладения навыком чтения. Также в профилактике данной патологии следует отметить такие мероприятия:

• Охрана здоровья беременных, предупреждение родового травматизма;

• Раннее выявление нарушений процесса чтения и своевременное обращение к специалистам;

• Индивидуальный подход к обучению детей с данной патологией.

Оценка
- 4.33 из 5 возможных на основе 3 голосов
Новости партнеров

Статьи по теме

Нервные клетки восстанавливаются, даже если вам 90!

Нервные клетки восстанавливаются, даже если вам 90!

Нервные клетки восстанавливаются, даже если вам 90!
25 апр 2019
Эпилепсия: современные методы лечения

Эпилепсия: современные методы лечения

Эпилепсия: современные методы лечения
14 апр 2019
Жизнь после инсульта – шаг за шагом к активной деятельности

Жизнь после инсульта – шаг за шагом к активной деятельности

Жизнь после инсульта – шаг за шагом к активной деятельности
31 дек 2018
Кокос может спасти от болезни Альцгеймера: рецепты с кокосовым молоком

Кокос может спасти от болезни Альцгеймера: рецепты с кокосовым молоком

Кокос может спасти от болезни Альцгеймера: рецепты с кокосовым молоком
12 дек 2018
Шесть ситуаций, при которых ошибочно диагностируют эпилепсию

Шесть ситуаций, при которых ошибочно диагностируют эпилепсию

Шесть ситуаций, при которых ошибочно диагностируют эпилепсию
23 ноя 2018
Новое открытие в профилактике болезни Альцгеймера

Новое открытие в профилактике болезни Альцгеймера

Новое открытие в профилактике болезни Альцгеймера
19 ноя 2018
Что такое инсульт и почему он возникает?

Что такое инсульт и почему он возникает?

Что такое инсульт и почему он возникает?
29 окт 2018
Найдена причина заикания

Найдена причина заикания

Найдена причина заикания
28 окт 2018
Инсульт с левой и правой стороны. Каких ожидать последствий?

Инсульт с левой и правой стороны. Каких ожидать последствий?

Инсульт с левой и правой стороны. Каких ожидать последствий?
20 окт 2018
Показать больше статей

ВХОД или регистрация

Забыли пароль?

Войти с помощью:

Вход или РЕГИСТРАЦИЯ

Нажимая «Зарегистрироваться»
вы соглашаетесь с правилами пользования

Войти с помощью:

Назад